Iniciando a produção de uma webquest

São 12 etapas para construirmos a webquest, estão prontos para iniciar?

1. Agora que vocês já visitaram e conheceram alguns exemplos de webquest, vamos iniciar a construção da nossa própria webquest.
O ponto de partida deve ser a escolha do tema. Seu grupo já definiu o tema da webquest? Ainda não?! Então vamos lá, escolham primeiro o tema. Não esqueçam de pensar e deixar claro também para qual série vocês estarão criando a webquest.

2. Escolhido o tema, vocês estão prontos para dar o pontapé inicial: construir a introdução da webquest.

Vamos realizar a construção na página wiki criada pelo grupo e somente no final colocaremos na web no formato webquest, OK?
Lembrem-se que toda boa idéia pode ser fruto de bons modelos referenciais que auxiliem a dar partida à nossa imaginação. Portanto, pesquisem, visitem algumas webquests e, mãos à obra!

Além das webquests que vocês já visitaram nos sites:
http://www.webquest.futuro.usp.br/
www.livre.escolabr.com/ferramentas/wq

Dêem uma olhada nas introduções das seguintes webquests:

Webquest sobre aquecimento global

Webquest sobre viagens interplanetárias

Webquest sobre Mazzaropi

Webquest orbitando pelos planetas

(...) E vejam de que forma elas podem contribuir nas idéias de vocês.

Vejam também um modelo do que NÃO é uma webquest, para que a sua produção possa ser de alto nível:
Webquest sobre adjetivos

Ao escrever a introdução da webquest, lembrem: Os alunos, por mais que não demonstrem isso, gostam muito de situações desafiadoras e misteriosas, instigantes e provocantes!

3. Está pronta a introdução? Então avisem a professora para dar uma lida.

Concluída a introdução, comecem a pensar sobre a TAREFA da webquest. Lembrem: a tarefa é a parte mais importante na webquest, é ela que distingue uma boa webquest de uma tentativa frustrada de produção para a web.

Para conhecer os tipos de tarefas propostos por Bernie Dodge, acesse o texto
Taskonomia das webquests: uma taxonomia de tarefas

Ao trabalharem com uma Webquest, os alunos deverão realizar uma tarefa determinada. Eles terão que organizar as informações que localizarem na Internet e não apenas copiar e colar! Não esqueçam disto!

4. Leitura do Texto: TASKONOMIA DAS WEBQUESTS

5. Agora que vocês já leram o texto, serão capazes de identificar o tipo de tarefa, segundo a classificação proposta por Bernie Dodge e elaborar então, uma boa tarefa para a webquest do grupo.

Após a produção da tarefa, chamem a professora para olhar e deixar algumas idéias e dicas, certo?

Continuando...

6. Agora que vocês já escreveram a tarefa, precisamos pensar nas informações que serão disponibilizadas para os alunos pesquisarem.

Deixar os alunos sozinhos neste mar de informações chamado Internet? NEM PENSAR! E a ação educativa, meta do nosso trabalho como profissionais da educação, onde ficaria?

Na webquest os alunos participam de forma ativa durante a execução, mas nós, educadores, precisamos oferecer a eles uma “bússola” para auxiliar na navegação na internet. Por isto, a partir de agora vocês precisarão estruturar o processo e a seleção dos recursos da webquest.

Primeiro descrevam passo a passo as etapas que os alunos deverão seguir para resolver a tarefa que vocês propuseram. Depois, selecionem sites nos quais eles possam pesquisar sobre o assunto.

Lembrem das dicas de pesquisa na web que nós já trabalhamos em sala:
Usar aspas quando quiser procurar várias palavras interligadas.
Usar o sinal +, para incluir palavras na busca.
Usar o sinal –, para excluir alguma palavra da sua busca.

7. Elaborado o processo e selecionados os recursos, chamem a professora para acompanhar as produções já realizadas por vocês até o momento. Não esqueçam: a opinião de seus colegas também pode ser importante para melhorar a webquest.

Continuando...

8. A próxima etapa será a organização da avaliação. Inicialmente, Bernie Dodge propôs que as webquests utilizassem a avaliação por rubricas, pois através dela é possível definir os critérios pelos quais os alunos serão avaliados. Porém, você encontrará muitos exemplos de webquest na internet que não utilizam este modelo de avaliação. Mas, como você está aprendendo a construir uma webquest, será interessante aventurar-se na construção de uma avaliação de rubrica, para conhecê-la melhor e saber como organizá-la.

Para pensar e organizar a avaliação de rubrica da webquest, vocês poderão dar uma navegada pelos exemplos de webquest para ver como a avaliação se organiza. Leiam também o texto AVALIAÇÃO POR RUBRICAS: AVALIAÇÃO AUTÊNTICA, publicado no blog, que ajudará com idéias para a construção da avaliação.

9. Lido o texto, vamos então a construção da avaliação? Definam os critérios pelos quais os alunos deverão ser avaliados e, boa construção!

10. Estamos quase no fim! Agora vocês precisam escrever a CONCLUSÃO da webquest. Nesta parte, é preciso escrever, sinalizando ao aluno, o propósito geral do que foi estudado, o aluno deve ter claro o que ele precisa ter aprendido durante a webquest e como ele poderá continuar a estudar o assunto, caso tenha interesse.

11. Juntamente com a conclusão, vocês poderão incluir os créditos, ou seja, os nomes dos integrantes da equipe que organizaram a webquest e a escola ou instituição a qual vocês pertencem.

12. TUDO PRONTO? Não foi tão difícil assim, não é mesmo? Agora que vocês já têm a webquest toda organizada na wiki, avisem a professora. A próxima tarefa será apresentar o que vocês fizeram em sala de aula para os colegas.

Publicando a webquest em um site para webquest

13. Agora que a webquest de vocês está pronta, vamos publicá-la em um site específico para publicação de webquest.

Acessem o site www.livre.escolabr.com/ferramentas/wq

Digitem o login: tecnopos e a senha: aluno para entrar

Clicar em Criar um webquest

Escolher o modelo da webquest

Preencher o título da webquest e clicar em ENVIAR

Depois, é só preencher os itens da webquest, copiando as informações que estão no editor de texto e colando no site.

ESTÁ PRONTA A WEBQUEST!

Avaliação por Rubricas: avaliação autêntica

Texto traduzido e adaptado a partir de notas em the webquest page
Jarbas N Barato/2004

Introdução
Quantas vezes você já tentou dar notas para os trabalhos de seus alunos e descobriu que os critérios de avaliação eram vagos e a descrição do desempenho esperado era nitidamente subjetiva? Você seria capaz de justificar a nota ou resultado da avaliação se tivesse que defender uma ou outro? A rubrica é um instrumento de avaliação autêntica, particularmente útil no tratamento de critérios avaliativos que são complexos e subjetivos.

A avaliação autêntica é conduzida por métodos avaliativos que guardam a maior correspondência possível com a experiência da vida cotidiana. Ela foi desenvolvida inicialmente em artes e formação profissional, áreas nas quais a verificação da aprendizagem sempre foi baseada em desempenhos. Numa e noutra, o instrutor observa o aprendiz no processo de trabalho ou na realização de algo concreto, fornece feedbacks, monitora o uso de feedbacks por parte do aprendiz, e ajusta a instrução e a avaliação de acordo com os resultados observados. A avaliação autêntica traz esses princípios do avaliar do concreto para todas as áreas do currículo.

A rubrica é uma ferramenta da avaliação autêntica, desenhada para simular atividade da vida real em que os alunos estão engajados na solução de problemas concretos. Ela é um tipo de avaliação formativa, pois faz parte de um processo holístico de ensino-aprendizagem em andamento. Os próprios alunos se envolvem no processo avaliativo, por meio de avaliações interpares e auto-avaliações.

Na medida em que se familiarizam com a idéia de rubrica, os alunos podem ajudar no processo de elaboração de instrumentos de avaliação. Esse envolvimento faz com que eles ganhem poder na administração de sua aprendizagem e, com isso, o seu aprender se torna mais focado e mais auto-orientado. A avaliação autêntica elimina as fronteiras entre ensino, aprendizagem e avaliação.

É vantajoso usar rubricas no processo avaliativo porque elas:
• permitem que a avaliação se torne mais objetiva e consistente
• obrigam o professor a clarear seus critérios em termos específicos
• mostram claramente ao aluno como o seu trabalho será avaliado e o que é esperado em termos de resultado
• desenvolvem no estudante a consciência sobre os critérios a serem utilizados em avaliações de desempenho entre pares
• oferecem feedback útil a respeito da efetividade do ensino
• oferecem possibilidade para fazer comparações e medir o progresso do aluno

Podem-se criar rubricas com variadas formas e níveis de complexidade, porém, qualquer rubrica deve conter as seguintes características comuns:
• foco na mensuração de objetivo estabelecido (desempenho, comportamento, ou qualidade)
• uso de uma referência de classificação para situar o desempenho
• estabelecimento de características específicas de desempenho, organizadas em níveis que indiquem o grau de alcance de certo padrão.

Para ter idéia de como elaborar a avaliação por rubrica, acesse o texto:
CRIAR UMA RUBRICA PARA UMA DADA TAREFA

Webquest

Uma Webquest sobre Webquest para ser realizada em sala de aula.

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Sites de Busca

Sites de busca que podem ser utilizados para pesquisa:

www.google.com.br

www.altavista.com

www.yahoo.com.br

www.aonde.com.br

Alguns blogs interessantes para você visitar

http://vamosblogarbr.blogspot.com/ - blog colaborativo de educadores sobre temas relativos ao uso das TIC em educação

http://projetando.blogspot.com/ - blog com relatos sobre projetos envolvendo o uso das TIC em educação

http://niqueleira.zip.net/ - blog da prof. Íris Tempel Costa

http://blogedutec.blogspot.com/ - Blog do curso Educação com Multimidia

http://www.anima.g12.br/index.php - Blog das turmas da Escola Anima

http://izinet.blog.uol.com.br/ - blog sobre educação infantil

http://deianunes.blogspot.com - blog de uma professora sobre ed. Infantil

http://jordanamarcolanobrazil.spaces.live.com/Blog - blog de uma professora

http://br.buscaeducacao.yahoo.com/mt/archives/2007/04/tecnologia_educ.html – blog do yahoo sobre educação

http://www.webluz.net/wp/educacao-e-politica/ - blog mestre

http://saladeaula.terapad.com/ - blog sala de aula e prática docente

http://vidassecascolbachini.zip.net/ - blog de uma atividade de pesquisa realizada com alunos da 8ª série